一個(gè)從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出來的學(xué)員水平如何，要看教他的老師水平如何。

而一群從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出來的學(xué)員整體水平如何，就要看這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理制度了。優(yōu)秀的生產(chǎn)力+先進(jìn)的管理制度，就可以實(shí)現(xiàn)“工業(yè)化”，批量生產(chǎn)優(yōu)秀程序員，為企業(yè)源源不斷地輸送IT人才！

管理制度看兩個(gè)方面，一方面是對(duì)于學(xué)員的管理方式。能不能真正關(guān)心學(xué)員實(shí)際的學(xué)習(xí)情況、就業(yè)情況，而不是把賺錢當(dāng)唯一目標(biāo)；能否平等對(duì)待每一位學(xué)員，不管優(yōu)生差生。

另一方面則是對(duì)講師的管理。一家負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一定會(huì)對(duì)它的講師制訂非常嚴(yán)格、具體、高效的工作職責(zé)規(guī)范與管理制度，將講師的講課效果納入考核標(biāo)準(zhǔn)。一家好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定會(huì)注重師生之間的互相溝通和及時(shí)反饋，實(shí)時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。

尚學(xué)堂是如何做到這些的？

1

規(guī)范化的講師管理制度

每一個(gè)培訓(xùn)講師站上講臺(tái)之前，都會(huì)領(lǐng)到一張自己的“一周任務(wù)列表”。將每個(gè)月分為4個(gè)周、30天，周任務(wù)、日任務(wù)，以及月任務(wù)都有非常具體而詳細(xì)的要求。將講師的職責(zé)細(xì)化到日常的每一個(gè)細(xì)節(jié)，形成講師自己的習(xí)慣和責(zé)任感。

2

事無巨細(xì)的班主任管理制度

尚學(xué)堂的每一個(gè)班級(jí)都會(huì)配備專職的班主任，負(fù)責(zé)監(jiān)督管理課堂紀(jì)律、規(guī)范學(xué)生的行為、管理學(xué)員宿舍的衛(wèi)生和紀(jì)律。和講師管理制度一樣，將任務(wù)細(xì)化到每天、每周、每月，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，分析改進(jìn)，實(shí)時(shí)跟進(jìn)和改善每個(gè)班和每個(gè)學(xué)員的紀(jì)律情況。

好的紀(jì)律管理是保證高效學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。班主任的工作幫助講師分擔(dān)了管理紀(jì)律的責(zé)任，可以讓講師更加專注于教學(xué)。

學(xué)員里有很大一部分在校大學(xué)生，自律程度還不夠，班主任的出現(xiàn)讓這些孩子無法分心去干別的與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，減少了很多時(shí)間的浪費(fèi)。學(xué)生花錢來這里是學(xué)習(xí)的目的最終還是想找到一份工作，能收回成本，如果還像大學(xué)一樣想干嘛干嘛，畢業(yè)即失業(yè)，這是誰也不愿意看到的。

班主任的作用就是幫助學(xué)員去克制自己的欲望，規(guī)范不良的行為，為班級(jí)和校區(qū)營造一個(gè)利于學(xué)習(xí)的、積極向上的氛圍，好的環(huán)境也會(huì)無形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3

嚴(yán)格的學(xué)員積分管理制度

學(xué)員交了錢來到尚學(xué)堂，那么在校的這段時(shí)間就是“尚學(xué)堂的人”了，你在這里的每一天，做了什么事情，說的每句話，甚至有什么想法，只要是影響到你的學(xué)習(xí)和前途的，尚學(xué)堂都負(fù)有責(zé)任，會(huì)非常關(guān)心。

尚學(xué)堂學(xué)員積分管理制度將學(xué)員平時(shí)的行為制成規(guī)范，與積分掛鉤，沒達(dá)到要求的都會(huì)扣分，最后的分?jǐn)?shù)會(huì)影響到學(xué)員能否順利畢業(yè)，會(huì)不會(huì)留級(jí)，是否能獲得免費(fèi)重修的機(jī)會(huì)和推薦就業(yè)的機(jī)會(huì)。嚴(yán)厲的懲罰才會(huì)威懾到學(xué)員，讓他們時(shí)時(shí)養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

針對(duì)扣分嚴(yán)重的學(xué)員，老師會(huì)找每個(gè)人談話了解實(shí)情，幫助學(xué)員及時(shí)地補(bǔ)救，不影響學(xué)員的順利畢業(yè)。

不是交了錢，進(jìn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，你就一定能達(dá)到自己想要的學(xué)習(xí)效果。學(xué)技術(shù)是一個(gè)需要實(shí)踐練習(xí)的事情，老師講得無論多好，如果學(xué)員沒有花時(shí)間去領(lǐng)悟和消化，主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，那也是白費(fèi)力氣。

如果一個(gè)人缺乏自律，懶惰，拖延，那么學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。這些管理制度就是讓老師們多方位地監(jiān)督管理學(xué)員的行為，改正一些不良的習(xí)慣，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，排除一切不利于學(xué)習(xí)效果的影響因素。